ЕВРОПЕЙСКИЕ ГОРОДА ПРОТИВ НАРКОТИКОВ РОССИЯ
Р Е Ц Е Н З И Я

на программу обучения заместителей директоров школ по воспитательной работе (организаторов профилактики), социальных педагогов и других школьных специалистов «Социально-педагогические основы профилактики злоупотребления ПАВ несовершеннолетними: теория и практика социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении» в городе Кандалакше

   Представленная на рецензирование программа обучения заместителей директоров школ по воспитательной работе (организаторов профилактики), социальных педагогов и других специалистов школьной системы профилактики отражает основной минимум превентивных знаний, являющихся обязательными для организации действенной профилактической работы в школе. 
    Основной формой антинаркотической профилактики в регионах, как указали 70 % экспертов, является вербальная пропаганда. Но работа эта во многом идет неэффективно. По-видимому, не найдена убедительная форма диалога с подростками и молодежью. В агитационных материалах не учтена психология «рыночного» поколения с более индивидуализированным сознанием, чем у старшего поколения, его новая потребительская субкультура, в которой главным понятием является престиж. 
    В связи с этим особое значение имеет адекватная теоретическая и практическая подготовка специалистов образовательных учреждений к ведению работы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних.

Настоящая программа создана коллективом профессионалов в сфере предупреждения наркозависимости:

• Горанской С.В., заведующей научно-исследовательской лаборатории Карельского государственного университета по профилактике злоупотребления ПАВ среди подростков и молодежи, кандидат медицинских наук, профессор;
• Блиновой А.В., кандидат педагогических наук, доцент Карельского государственного университета;
• Браерским В.С. руководителем психологической службы «Доверие», г. Кандалакша;
• Угарцевой Н.В., Наумовой О.В., Щепелиной М.Н. и Чулковой О.Л. — педагогами-психологами психологической службы «Доверие», г. Кандалакша.

   Преимуществом данной программы является то, что она, охватывая практически все аспекты наркопроблемы, является мультидисциплинарной и состоит из 3-х образовательно-тематических модулей:

    1-й модуль: ИНФОРМАЦИОННЫЙ — содержит информацию о концептуальных теоретических знаниях по проблеме зависимостей и в области профилактической работы мирового, и отечественного опыта. Теоретические знания по проблеме зависимостей имеют четкое деление на различные аспекты проблемы: медицинские, психологические и юридические. 
    Главная цель модуля: дать наиболее достоверную и разноплановую информацию о проблеме наркозависимости, представленную различными государственными ведомствами, учреждениями и профильными институтами. 
    Это позволит рассмотреть проблему в таком объеме, который даст возможность каждой школе в будущем разработать на практике собственный документ «Политика школы в отношении наркотиков и зависимостей» и использовать его для формирования у всех участников учебного процесса (педагоги, старшеклассники и родители) научного и единого мировоззрения в этом вопросе. 

    2-й модуль: ИНТЕРАКТИВНЫЙ — несет методическую направленность (интерактивные методы обучения психолого-педагогическим технологиям ведения антинаркотической работы в подростковой и молодежной среде) и представлен различными интерактивными психолого-педагогического технологиями. 
    Главная цель модуля: обучение участников программы интерактивным психолого-педагогическим технологиям ведения профилактической работы с различными целевыми группами (детьми, молодежью, их родителями, педагогами, специалистами). 

    3-й модуль: ПРОЕКТНЫЙ (технология проектной деятельности при разработке школьных систем профилактики злоупотребления ПАВ детьми и молодежью). 
    Цель данного модуля: обучение участников семинара методам проектного планирования необходимых для разработки и внедрения в школах эффективных проектов, направленных на достижение стратегической цели «Школа без наркозависимых». 
    По нашему мнению несомненным преимуществом данной программы является ее практическая направленность. Предусматривается выделение 50 часов самостоятельной работы, в ходе которых обучаемые выполнят конкретные задания (проведение «мониторинга вредных привычек», анализ превентивных возможностей микрорайона школы, подготовка и проведение общешкольных конкурсов, подготовка материалов для издания брошюр и рекламно-профилактических буклетов, подготовка и защита проекта превентивной работы в школе). 
    В качестве пожелания авторам, которые совершенно справедливо стремятся к мультидисциплинарности программы, шире использовать конфликтный подход в качестве методологической основы теоретических знаний в этой сфере. По мнению доктора педагогических наук Евгения Евгеньевича Тонкова: — «…поиск новых идей по преодолению наркотизации общества следует проводить с позиции теории конфликта» (Тонков Е.Е. Государственно-правовая политика противодействия наркотизации российского общества. — СПб.: Издательство Р. Асланова «Юридичекий центр Пресс», 2004.- 287с).

   Данная программа рекомендована нами для обучения заместителей директоров школ по воспитательной работе (организаторов профилактики), социальных педагогов и других специалистов школьной системы профилактики в качестве программы повышения квалификации.